Onderwijsdeskundige Marengo: havo-scholen moeten één lijn trekken bij overgangsnormen

Onderwijsdeskundige en gewezen parlementariër Orpheu Marengo van de Nationale Partij Suriname (NPS) heeft verschillen in de toepassing van overgangsnormen op havo-scholen aangekaart. Volgens haar hanteerden sommige scholen bij de overgang van klas 4 naar klas 5 andere regels, terwijl er sinds 2018 officiële richtlijnen bestaan.

De Inspectie Voortgezet Onderwijs (IVOS) heeft inmiddels besloten dat alle havo-scholen dezelfde normen moeten hanteren. Marengo zegt tegenover Suriname Herald dat zij de verschillen ontdekte vanuit haar achtergrond als onderwijsdeskundige. Zij nam daarop contact op met verschillende scholen om na te gaan welke regeling zij gebruikten voor de overgang van klas 4 naar klas 5.

Volgens haar bleek dat bij een combinatie van een 4 en een 5 niet overal dezelfde norm werd toegepast. Sommige scholen gingen uit van een totaal van 34 punten, terwijl elders 35 punten werd gehanteerd bij de beoordeling of een leerling voor een herkansing in aanmerking kwam. Daardoor konden leerlingen

volgens Marengo op de ene school wel en op een andere school niet herkansen.

“De studenten worden op deze manier benadeeld, omdat de scholen niet op de hoogte zijn van wat in 2018 naar de scholen is gestuurd”, zegt Marengo.

Regeling voorgelegd aan inspectie Marengo zegt dat zij beide regelingen heeft doorgestuurd naar de onderwijsinspectie en de kwestie onder de aandacht van de inspecteur-generaal heeft gebracht. Daarna zou een vergadering met directeuren van de betrokken scholen zijn gehouden.

Volgens haar is vervolgens besloten dat ook leerlingen met 34 punten voor een herkansing in aanmerking moeten kunnen komen wanneer zij aan de geldende voorwaarden voldoen. “Het zijn havo-scholen en ze moeten op dezelfde lijn zitten. Het kan niet dat de ene school met 34 punten werkt en de andere met 35 punten bij een 5 en een 4”, stelt Marengo.

Vragen over eerdere schooljaren De gewezen parlementariër vraagt zich ook af

wat de verschillen in toepassing de afgelopen jaren voor leerlingen hebben betekend. Zij sluit niet uit dat leerlingen eerder zijn benadeeld doordat scholen de overgangsnormen niet op dezelfde manier toepasten.

“Hoe kan het dat er geen eenduidigheid is als het gaat om overgangs- en slagingsnormen?”, vraagt zij zich af. Volgens Marengo moeten dergelijke verschillen in de toekomst worden voorkomen. Zij vindt bovendien dat bij evaluaties aan het einde van het schooljaar niet alleen leerkrachten, maar ook leerlingen moeten worden gehoord.